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这半年
-——二上数学教学感悟
发布日期:2015年03月27日    点击次数:     作者:陆卫华    来源: 本站原创

 

亦小有一年半了,如果一年级时,更多把自己定位于一个学习者的,那么二年级的我完全融入了全课程的教育教学,以及这个大家庭中,完全沉浸在自己的教室里,享受着孩子们带给我的成就感与美好。
关于数学教学的一点想法与感悟:
其实从一年级下学期我就不断在尝试改变。那时总是疑惑全课程理念下的数学课到底应该怎样上?去年整整一年的时间,我都一直困惑着,没找到什么出路。但是这一年我有了方向。至少知道自己追求怎样的数教育价值。
小学数学的主要部分与日常生活密切相关,同时也伴有抽象数学思维能力的任务。一年级时,我们走一些弯路,过分强调数学来源于实际生活需要,太注重“现实数学”,总要创设实际情景,以为学生不一定懂抽象数学其实事事都依赖生活经验是做不到的。所以二年级时,我生硬创造情境,而是数学本质出发,紧抓教学目标,培养问题意识,渗透数学思想与方法。如杨老师所说:“如果一个老师具有很强的问题意识,会把这种思想、方法时时刻刻渗透到自己平时的教学,久而久之,学生提问题的能力自然增强。”平时课堂上我很严格,认为低年级学生需要养成良好的学习习惯,比如坐姿,不需要学生坐得正板,但一定要做好,因为这也是为了孩子骨骼更好的发育生长。比如,孩子上课玩弄文具上,开学我都与孩子协商,如果课堂上玩弄文具,导致注意力分散的话,我会没收并到学期末还,前天我刚还了一大堆文具。比如上课用的学具,拿到学具总会很兴奋,所以我又和孩子们商量上课如何使用学具,制定规则。每天课堂上要求孩子们做到会倾听倾听老师上课讲的内容,倾听同学观点,虽然做不带每个孩子都能认真倾听,但大部分孩子已经达到这个要求说到课堂上的孩子的思考,想大多数情况下,我们对学生的思所达到的程度是可预测的,否则我们研究学生还不够,要想上一节精彩的数学课,营造宽松自由的学习环境,激发学生学习数学兴趣,启发学生深入思考,鼓励学生大胆质疑,创设平台供孩子们展示,我今年发现一些孩子原先不敢说,但如今有时都在抢着说,我经常要停下来,让孩子们一个一个说,因为当每个人都沉浸在课堂中时,孩子急于表达,很多时候的思考还不成熟。每每下课很多孩子会很兴奋围过来问问题,哪怕是平时数学学习困难的学生,有时也会跟我说他在数学课上有多么高兴,他的理解,以及解决一个问题的其他方法。这时我心头就会涌动一股热流,很激动的感觉其实我在其他班也经常能看到这样的现象,这说明我们真正做到了让孩子爱上数学。从12月开始,每天数学家庭作业,我会布置两个问题:
今天知道了什么?你的疑问是什么?这两个问题对低年级孩子来说具有一定的难度,大多数只是停留在浅层次的总结反思质疑,但也出现了一些比较出类拔萃的孩子,这些孩子已经能深入反思当天的学习,并且能够提出一些有价值的问题。前不久和一个孩子的妈妈聊起,她说孩子现在的数学学习已经不需要操任何心,孩子回家就能自主学习,并且自己还找到了学习的方法他对妈妈说:“我觉得数学好简单,学习的时候会一些知识进行分类整理这孩子太了不起了,真正学会了学习。我不奢求一学期能改变一堆孩子,哪怕是几个不盼望一学期孩子能有多大的进步,哪怕是一点点,就成功了。需要做的是让喜欢数学的孩子更喜欢,让不喜欢数学的孩子不讨厌,让孩子提高学习的能力让每个孩子尝到学数学的成就感。
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